Trabajo prezi del año anterior

¿Qué es PEDECIBA?

El Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), creado por convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y la Universidad de la República (UR) con apoyo del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo – PNUD en 1986 lleva más de veinte años de funcionamiento fomentando la radicación de científicos, creación de laboratorios y la formación a nivel de posgrado de los jóvenes en Uruguay. Cuenta con una estructura académica única, formada por una red de investigadores, pares, en distintas instituciones del país, organizados para promover la ciencia en sus seis áreas Biología, Física, geociencias, Informática, Matemática y Química y también en intedisciplinas.

Los avances tecnológicos en educación

Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo más importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo a un número cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza.

Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los medios audiovisuales.

Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos reales, representaciones visuales y símbolos abstractos. Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconsejan una mayor participación del mismo en el aprendizaje mediante los métodos activos de investigación y experimentación.

Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se disponga. La demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y variación profesional, la interacción de recursos, y en fin, de todo aquello que facilita la inserción laboral y profesional.

Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para realizar trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los que se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que esta se puede presentarse más eficazmente por los medios apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la amplíe por sí mismo en forma individual o para ser usada en un pequeño grupo de discusión. Los profesores ya como individuos, ya como equipos se encuentran liberados de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y creativo, la orientación de los alumnos que hasta ahora se había descuidado. Este trabajo de orientación y guía supone: amplia participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados.

El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente se cree que los nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad humana que le da la comunicación entre profesor y alumno.

En la actualidad, con el aumento de las disciplinas de estudio, del contenido de las mismas, la especialización y el aumento de la demanda profesional, lo que realmente sucede y de lo que generalmente se olvidan los educadores, es de que la verdadera humanización y el sello personal sólo pueden conseguirse con el uso adecuado de los recursos tecnológicos, que liberan al profesor del trabajo rutinario y de la mera transmisión de información, para permitirle realizar el trabajo de orientador y guía en la formación de sus alumnos.

Niñas en las TIC 2017

¡Súmate a este Día Internacional!

Este 27 de abril -como cada cuarto jueves de abril de cada año- se conmemora nuevamente el Día Internacional de las Niñas en las TIC.

Este día tiene por objeto crear un entorno mundial que empodere a niñas y mujeres jóvenes y las aliente a contemplar una vida profesional en el campo creciente de las TIC, ya que a nivel mundial es bajo el porcentaje de mujeres que eligen carreras profesionales vinculadas a la tecnología.

Este año, Laboratorios Digitales te invita a sumarte a esta iniciativa organizando desde tu centro educativo una actividad (taller, muestra, capacitación) de cualquiera de las líneas LabTeD (Robótica, Programación, Sensores, Modelado 3D), que convoque a los estudiantes y haga especial énfasis en motivar a las alumnas, incentivarlas y alentarlas a trabajar con tecnología.

Comparte la actividad a través de textos, fotos o videos que puedes publicar en el grupo de Experiencias Exitosas LabTeD 2017 de CREA con el código 8J2CB-C868C (y así sumar experiencias para tu centro educativo) y también en redes sociales con los hashtags #labted y #girlsinict.

¡Tienes tiempo para enviar tus aportes hasta el 17 de mayo!

Ese día, en el marco del Scratch Day, Niñas en las TIC tendrá un lugar diferencial y se compartirán los registros de todas las actividades, iniciativas, talleres y mensajes recibidos.